Who sings this?

¿Os gusta la música?

¿Seríais capaces de decirme el título y cantante(s) de las siguientes canciones? Solo os doy de pista una frase...

1. ...How can you see into my eyes like open doors?...
2. ...I thought I was a fool for no one, but ooh baby I'm a fool for you...
3. ...The smell of your skin lingers on me know...
4. ...You'll see a side of love you've never known, I can see it going down...
5. ...You were my sun, you were my earth...
6. ...You got a piece of me and honestly my life would suck without you...
7. ...I want to reconcile the violence in your heart...
8. ...Tell me what you want to hear, something that were like those years...
9. ...I'm not a planet, nor a car, I don't paly with your soul...
10. ...I don't mind where you come from as long as you come to me...
11. ...A beautiful melody when the night's so long...
12. ...You don't get another chance, life is no Nintendo game...

Una respuesta original podría ser buscar el vídeo en Youtube y copiar el enlace en vuestro comentario, incluyendo el número de la frase y si os gusta o no la canción ;)

31st March - English tasks (4th ESO B)

Hi again.


In this lesson, we'll continue working and revising concepts in the computers room.

First, we're going to correct the translation of the text titled "Alcohol" from this webpage, together with the activities you were doing during the previous lesson. It will be a whole group activity, so please don't forget to bring your notebooks with the tasks and all your doubts written down!


This time, you're going to revise two main issues which we've already seen in class:

• Passive voice (yes, I know you really love it...).
• Present, past and future tenses.

Remember that it's important to copy in your notebooks the activities and the solutions, translating into Spanish to revise also vocabulary. You'll work in groups, for you to cooperate and revise things with your mates, and of course you can ask me your doubts.

These are the webpages:

• http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/basketball/active%20vs.%20passive%20voice/active%20vs.%20passive%20voice.html --> Do you like basketball? Try with this game to revise passive voice. There can be more than one player!
• http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/football/passive%20voice/passive%20voice.html --> Do you prefer football? With this game, you will also revise passive voice. Will you be the best football player?

• http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/perfectpast/tenses%20match.html --> Could you recognize different verbal tenses? This is an easy activity based on matching.
• http://eslgamesworld.com/members/games/ClassroomGames/Quizshow/Verb%20Tenses%20Past,%20Future,%20Perfect%20Present/index.html --> In this game titled Tenses Quiz Show, you can choose different teams to compete. It's similar to the TV programme Who wants to be millionaire?, with questions, several answers to choose and points. 
• http://www.saberingles.com.ar/exercises/201.html --> This activity is similar to the previous one, because you'll revise present simple, past simple and future with will. The sentences are ordered and you just have to complete the chart with the correct form of the verb in brackets.

Finally, I would also like to recommend another webpage to you:

http://elllo.org/video/index.htm

It's simply AMAZING because you can see videos by many people talking in English: they are German, Chinese, Canadian, Portuguese, Brazilian, British, Italian... so you can listen to many foreign accents. If you click on the "CC" button, the subtitles will appear. In this way, you'll practise listening and reading at the same time ;)

The videos are about many topics. For instance:

• Are you happy where you live right now? (see this video)
• What is your favourite country? (see this video)
• What can you do for hours? (see this video)

You can have a look at these webpages at home beforehand, and whenever you want to practise your English.

Cheers ;)

30th March - English tasks (4th ESO B)

Hello everyone.


You already know that this day we are going to work in the computers classroom. I want you to revise concepts for the following exam, which is a revision of eveything we've seen during the second term. In order to make this task more entartaining (I hope so), you're going to work in groups with some webpages. 

These are the tasks:

1. http://www.listenaminute.com/ --> In groups, you must look for a text titled "Alcohol". I like this webpage because you can also listen to the text while you're reading it (so please don't forget to bring your headphones!). Using a dictionary, you have to translate the text and do the activities in your notebooks. We'll correct these exercises the following day. Now, if you've finished this task, why don't you try with the second one? :)
2. http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2001/ienglish/index.html --> In this "interactive book", you can revise many ideas. If you click on Menu + Easy Level or Intermediate Level, you will have access to activities related to the passive voice, present and future tenses, etc. You have to take notes of the exercises in your notebooks, for you to study at home. Please ask me your doubts if you've got some questions!

You can have a look at this webpages before the lesson if you want.

Cheers! :)

El compromiso de los alumnos de 1º ESO A

Son muchas las veces que los alumnos de 1º A sufren escuchan mis regañinas consejos sobre la importancia del buen comportamiento, tanto en clase como fuera de ella: hay que ser buena persona, con compañeros, profesores, amigos, familiares, vecinos, etc.

¿De qué os sirve ser inteligentes si no sois ordenados con vuestras tareas? ¿De qué os sirve repasar diariamente cada asignatura si no preguntáis las dudas en clase? ¿Y sacar buenas notas si no sois capaces de trabajar en grupo, o de ayudar a un compañero?

Este año, nos ha tocado compartir muchas horas a la semana, así que es necesario que pongamos en práctica valores como el respeto, la colaboración, la ayuda, el esfuerzo, etc.

Y qué mejor manera de demostrar ese compromiso que haciendo un póster enorme con todas vuestras sugerencias, con todos vuestros mensajes positivos, para que la clase vaya mejor y, en definitiva, para que día tras día intentéis ser mejores personas.

Aquí tenéis algunos de los carteles: 

Éste incluso está escrito en varios idiomas:

Y por último, el más importante, el que engloba a todos: 

El resultado final fue tan bonito que quitamos un perchero de la clase para poder colgarlo :)

Porque trabajan mucho:

Porque su buen comportamiento tiene premio: 

Porque realmente les gusta leer: 

En fin... Ya solo falta que todos los alumnos tengan en cuenta estos compromisos y los pongan en práctica cada día. ¡Ánimo!

The English Corner

Casi desde principios de curso, tenía en mente la idea de que los alumnos de 4º ESO B diseñaran un póster para las clases de inglés: The English Corner.

El objetivo era, y es, fomentar su participación en clase, sobre todo las exposiciones orales sobre sus propios trabajos. Se trata de una manera amena de soltarse a la hora de hablar en público (controlando los nervios, preparando un par de frases, los gestos, etc.) y de expresar sus propias ideas y experiencias sobre las actividades que realizan para esta asignatura.

Obviamente, no es fácil hablar delante de todos los compañeros usando un idioma extranjero. Por eso quiero felicitar desde aquí a todos aquellos que trabajan con esfuerzo sus destrezas orales (tanto listening como speaking), a los que escriben composiciones voluntarias, a los que piensan cómo se dice tal o cual frase en inglés, a los que olvidan la vergüenza para participar y aprender más en clase, que se enfrentan a textos y trabajan con el diccionario, que pasan horas y horas buscando información en internet y diseñando llamativos proyectos... A todos los que estáis escribiendo el Journal o diario de la asignatura, que sepáis que os va a ayudar (y mucho) a reflexionar y a ver vuestra propia madurez.

Todavía quedan muchos momentos y muchos trabajos que plasmar en este póster, pero está quedando muy bonito :)

Jaén: descubre, desconecta, siente, disfruta.

Esta vez, quisiera compartir el último vídeo promocional de la provincia de Jaén:

Se trata de un anuncio magnífico en el que aparecen muchos de los lugares escondidos de esta provincia. Y ni que decir tiene su buena gente, por supuesto :)

A good language teacher

A good language teacher...

1.- Is enthusiastic: he/she loves his/her students, his/her job and the subject taught.

2.- Knows the subject and tries to improve every day.

3.- Provides personal help: gives individual attention.

4.- Allows for creativity and uses variety.

5.- Promotes the use of the foreign language by his/her students.

6.- Is supportive, encouraging and patient with students.

7.- Creates a friendly, relaxed learning environment in his/her classes.

8.- Prepares his/her classes in advance.

9.- Tries to motivate students and has a sense of humor.

10.- Has control of the class: discipline, pace, time, etc.

11.- Keeps accurate records of exercises, tests and grades.

12.- Provides his/her students with comprehensible input.

13.- States the objectives of the lesson at the beginning of each class.

14.- Gives positive feedback and avoids immediate error correction.

15.- Provides students with cultural insights into the foreign country.

16.- Keeps his/her knowledge of the language updated by attending workshops, seminars and reading books and journals dealing with the didactics of the foreign language. Coordinates with other teachers..

17.- Tries to educate, not just teach a language.

18.- Does not depend entirely on the textbook and is varied with regard to materials.

19.- Is skilled in handling equipment (the blackboard, videos, multimedia, etc.)

20.- Keeps a balance when teaching the five skills (speaking, listening, reading, writing and interacting).

"The good teacher tells, the better teacher explains, the superior teacher demonstrates, the great teacher inspires."

"Mis ojos, sin tus ojos, no son ojos"

Quisiera compartir con vosotros un poema con imágenes, diseñado por alumnos como vosotros.

Se trata de un poema de Miguel Hernández (1910-1942), famoso poeta y dramaturgo español, titulado "Mis ojos, sin tus ojos, no son ojos", publicado entre 1935 y 1936 dentro de una colección de poemas titulada "Otros poemas". Os dejo el poema en sí a continuación:

Mis ojos, sin tus ojos, no son ojos,

que son dos hormigueros solitarios

y son mis manos sin las tuyas varios

intratables espinos a manojos.

No me encuentro los labios sin tus rojos,

que me llenan de dulces campanarios,

sin ti mis pensamientos son calvarios

criando cardos y agostando hinojos.

No sé qué es de mi oreja sin tu acento

ni hacia qué polo yerro sin tu estrella,

y mi voz sin tu trato se afemina.

Los olores persigo de tu viento

Y la olvidada imagen de tu huella

Que en ti principia, amor, y en mí termina.

Comentaremos el significado de sus palabras en clase ;)

*Carta abierta a mi tutoría*

Querida clase de 1º ESO A:


Supongo que ya sabréis lo difícil que es encontrar las palabras adecuadas para expresar vuestras ideas, vuestros sentimientos. No estoy hablando de un desenlace para el texto que apareció en el último examen de Lengua, sino de hablarle a una persona sobre lo que sentís, sobre cómo esa persona os hace sentir... A veces es muy complicado encontrar las palabras exactas cuando alguien os hace sentir bien, cuando os alegra el día, o cuando os hace daño, os hace sentir mal, cuando os molesta...


Aunque os estudiéis el diccionario de la lengua española de memoria, estoy segura de que seguiréis pensando que a veces os faltan las palabras para explicar cómo os sentís. Los humanos somos capaces de sentir una gama tan amplia de sentimientos que las palabras que definen esos sentimientos son casi innumerables: alegría, pena, paz, orgullo, decepción, cariño, ilusión, impotencia, vergüenza, tranquilidad, nerviosismo, energía... Además, su significado también depende del tono que se utilice, de los gestos, etc.


Pero todo esto ya lo sabéis, o al menos estáis empezando a experimentarlo. Eso es bueno, quiere decir que estáis aprendiendo, madurando.

Os escribo esta carta para deciros lo bien que me siento con vosotros, lo mucho que me gusta entrar a vuestra clase y estar una hora intentando que os sentéis, que escuchéis, que trabajéis, que no habléis, que saquéis la agenda, que os respetéis, que preguntéis las dudas, que volváis a sentaros y trabajéis... ;) Sí, disfruto de vuestra compañía.

Ya me habéis visto contenta, aguantándome la risa con vuestras ocurrencias, triste, nerviosa, enfadada e incluso enfadadísima.

Mis enfados son el reflejo de la tristeza que siento cuando no hemos conseguido algo que yo creo que es importante, y no estoy hablando de que os sepáis la lección de memoria, no... Hablo de algo mucho más amplio: de saber comportarse en clase y fuera de ella, con los compañeros, los profesores, vuestros familiares, etc. Estoy hablando de ofrecer ayuda cuando alguien lo necesita, de traer en la mochila el respeto y las ganas de escuchar y ser buena persona. 


Pero eso ocurre una minoría de veces: casi siempre me hacéis muy feliz en clase, compartiendo todos esos momentos en los que os veo crecer, pensar... Me gusta trabajar con vosotros, y me gusta pensar que todavía quedan bastantes meses para hacer más cosas juntos: proyectos, posters, ver películas, seguir aprendiendo, utilizar la pizarra digital, hablar con vosotros sobre vuestras notas, sobre lo que os preocupa, etc.


Resulta que hay ciertas cosas que creo que son indispensables para que cuando seáis adultos (los años pasan más rápido de lo que creéis...) sepáis salir adelante con dignidad, y no estéis en desventaja con nadie. Para eso hace falta esfuerzo, claro, tanto por vuestra parte como por la mía, pero creo sinceramente que merece la pena.


La mayoría de vosotros os conocíais de años atrás; otros habéis coincidido juntos en clase este curso (incluida yo). Pero quiero que sepáis que este año también tenéis vuestro sitio en clase: cada uno de vosotros es importante, todos tenemos un lugar.


Resumiendo, me encanta trabajar con todos vosotros. Me encanta ser vuestra tutora, vuestra "maestra", como me llamáis de manera cariñosa (¡espero!). Gracias por ser como sois, y espero que sigamos esforzándonos y mejorando  ;)

Where are you from?

- Where are you from?
- I'm from Llanfairpwllgwyngyllgogerychwyrndrobwllllantysiliogogogoch.
- ...WHAT? Can you repeat, please?
- Ufff... NO

Bromas aparte, a continuación os dejo un mapa del Reino Unido:

Y aquí podéis ver dónde se sitúa Anglesey:

Más información sobre este pueblo de Anglesey, en Gales (cuyo nombre es REAL), aquí.

Lengua Castellana (1º ESO A)

¿Quién ha dicho que la asignatura de Lengua Castellana es un rollo? Pues a mí con estos esquemas sobre las clases de géneros literarios me dan ganas de estudiar y todo ;)

Como habéis visto, los alumnos de 1º ESO A han diseñado unos posters muy coloridos y creativos para repasar el concepto de género literario (más información aquí). Espero que, aparte de repasar conceptos que hemos visto en clase, os haya servido para valorar la importancia de un esquema o resumen diseñado por vosotros mismos, con el fin de preparar un examen. No basta con sentarse delante del libro, eso es demasiado aburrido: si trabajáis el tema con colores, dibujos y demás simbolitos repasáis y aprendéis más de lo que os pensáis ;) Y es que estáis poniendo en práctica las siguientes Competencias Básicas:

1. Competencia en comunicación lingüística, ya que obviamente estáis trabajando con la lengua castellana para expresar una idea.
2. Competencia matemática, ordenando conceptos para plasmarlos en el papel.
3. Competencia artística: esquemas con forma de pergamino, con colores, dibujos, un cuento, una poesía, con desplegables... ¡hasta con muelles! Eso es creatividad :)
4. Competencia para aprender a aprender, ya que diseñando vuestros propios resúmenes estáis personalizando vuestra manera de estudiar Lengua, Matemáticas, Naturales... vuestra manera de aprender :)
5. Autonomía e iniciativa personal: el trabajo era voluntario, por lo que habéis demostrado interés, y habéis sido vosotros mismos los creadores de esos esquemas, totalmente a vuestro gusto.

¿Reconocéis vuestros trabajos? Enhorabuena a todos los que han trabajado con estos resúmenes. Y perdón por el retraso al publicar esta entrada :)

"Lágrimas sobre el Café"

Algunos de vosotros ya habéis sufrido conocido mis gustos musicales en clase de Refuerzo de Lengua. Tengo que confesaros que esta canción en una de mis favoritas, pero es que además tiene muchos símbolos que conviene comentar en clase, para salir de vez en cuando de la monotonía del comentario de textos escritos.

Esta canción, del grupo cordobés Los Aslándticos, gira entorno a un tema: la pena de un desamor. Sin embargo, el mensaje se torna positivo ya que al final se trata simplemente de un paso necesario para conseguir una alegría sincera.

Aunque la canción no os guste, debéis ser conscientes de la importancia de captar el mensaje principal tanto de un texto escrito como de una conversación o una canción, como en este caso. Al fin y al cabo, se trata de expresar vuestras opiniones de manera razonada y ordenada, de preguntarse "¿Qué ha querido decir el cantante con esa frase?", de pensar por vosotros mismos ;)

Curso de verano (Saltdean Language Centre)

Además de haberlo comentado en clase y colgar carteles en la puerta del Departamento de Inglés, quisiera mencionaros aquí también este interesantísimo curso de verano en Inglaterra.

Se trata de un curso intensivo de inglés para estudiantes como vosotros, cuya lengua materna no es el inglés. Dura aproximadamente todo el mes de julio, y aunque es intensivo solo tendríais tres horas de clases de inglés al día: lo demás son excursiones y actividades variadas (incluyendo visitas turísticas, práctica de deportes, etc.) para que conozcáis el ambiente que se respira en Inglaterra.

Las clases tienen lugar en unas instalaciones de Peaceheaven, cerca de la cuidad de Brighton.

Lo mejor es que estaríais alojados en casa de una familia inglesa, para que vivierais tal y como vive un inglés :) Tendríais que usar el inglés todo el tiempo, por lo que al final os otorgan un diploma correspondiente al nivel que habéis adquirido.

Si os interesa, os dejo a continuación el link donde podéis encontrar toda la información sobre el curso.

http://www.brighton.vacau.com/Brighton/Bienvenida.html

Let's make an advertisement

Hola a todos :) Después de demasiado algún tiempo, actualizo el blog y publico asuntos pendientes.


Ya os lo anunciaba en la entrada titulada Córdoba + Inglés: el próximo proyecto que tendrán que hacer los alumnos de 4º ESO B será un anuncio en inglés sobre el maravilloso pueblo de Castillo de Locubín, incluyendo o no pueblos de la zona.

Lo que pretendo con este proyecto es:

1. que utilicéis el inglés de una manera muy práctica (Competencia Lingüística).
2. que desarrolléis vuestra creatividad (Competencia Artística).
3. que valoréis el entorno donde vivís y/o estudiáis (Competencia en el Conocimiento y la Interacción con el Mundo Físico).
4. que seáis originales con el uso de la tecnología: cómo crear un vídeo, modificar fotos, incluir música, diseñar una presentación en Power Point, añadirle efectos, etc. (Competencia Digital).
5. que utilicéis vuestras ideas de manera ordenada en este anuncio (Competencia Matemática).
6. que aprendáis a trabajar en grupo, colaborando para crear un producto final que guste a todo el equipo (Competencia Social y Competencia en Autonomía e Iniciativa Personal).

A esta actividad tan completa en cuanto a Competencias Básicas, quisiera añadir que no se trata de utilizar TODA la gramática y TODO el vocabulario que hemos visto en clase a lo largo de lo que va de curso, sino de que sepáis ponerlo en práctica (Competencia para Aprender a Aprender), utilizando solo lo que os interese para crear un anuncio atractivo.

Cuando estén listos todos los anuncios, los visualizaremos en clase y los colgaré en el blog. Si os lo tomáis en serio, podréis tener un muy buen recuerdo de Castillo de Locubín para toda la vida :)

Pero ¿qué elementos tiene un anuncio? Aparte de un slogan o frase(s) que atraiga(n) a la audencia, de lo que se trata es de crear algo que llame la atención. Vuestro fin es que todos los que vean vuestro anuncio tengan ganas de visitar Castillo (y de aprender inglés, ya de paso xD )

Ya os enseñé en clase algunos vídeos que os podían servir de inspiración para vuestra obra maestra :P Este vídeo, por ejemplo, se hizo famoso por la dulzura e inocencia de sus personajes:

También podéis hacer que vuestros personajes favoritos de películas aparezcan, como han hecho en este anuncio del GPS Tom Tom:

(Por cierto, ¿sabíais que las siglas GPS significan Global Positioning System?)

Por poder, puede aparecer hasta el mismísimo Dios, como en el anuncio preferido de Pilar ;)

¿O qué tal si salís con todos vuestros amigos para transmitir un mensaje positivo, como en el siguiente anuncio de Coca Cola?

Podríais hacer que el pueblo entero cobrara vida, como en este anuncio del nuevo Ford Fiesta:

Y por qué no, podéis usar el doble sentido o la ironía, como en el anuncio de esta compañía que ofrece créditos e hipotecas:

Como veis, hay muchas posibilidades. Es solo cuestión de utilizar la imaginación.

No es por nada, pero yo estoy deseando ver cómo quedan vuestros anuncios :) Espero que la actividad os guste.

PD: Podéis consultar más información sobre las Competencias Básicas en esta página web.